Strukturierter Schriftspracherwerb: ein evidenzbasierter Weg

“Mein Kind bekommt seit Jahren Leseunterricht, und trotzdem hängt es immer noch hinter seinen Altersgenossen zurück.” Diesen Satz hören wir oft, und dahinter steht meist dieselbe ermüdende Frage: Arbeitet es vielleicht mit der falschen Methode? Nicht alle Leseprogramme bringen dasselbe Ergebnis, und in den letzten zwanzig Jahren hat die Forschung einen bestimmten Ansatz deutlich stärker hervorgehoben als andere. Dieser Beitrag erklärt in ruhigem Ton, wie dieser Ansatz heisst, aus welchen Bausteinen er besteht und wie Sie erkennen können, ob der Unterricht, den Ihr Kind erhält, in diesen Rahmen passt.

Was strukturierter Schriftspracherwerb ist

Strukturierter Schriftspracherwerb bedeutet, dass der Leseunterricht explizit, systematisch und kumulativ aufgebaut ist. Die Lehrperson erklärt und zeigt direkt, und das Kind lernt, Laute und Buchstaben zu verbinden, anstatt zu versuchen, das Wort aus dem Bild zu erraten. Jeder neue Begriff wird in einer geplanten Reihenfolge auf den vorherigen aufgebaut, kein Schritt wird übersprungen, und kein Kind wird mit der Hoffnung “es wird es schon aus dem Zusammenhang verstehen” allein gelassen.

Dieser Ansatz unterscheidet sich klar von den seit langem verbreiteten Orientierungen “wahrnehmen und erraten” (whole language). Dort soll das Kind das Wort aus dem Inhalt des Buches und dem Bild erraten, hier soll das Kind das Wort selbst entschlüsseln, indem es die Laute verbindet. Bei legasthenen Kindern und allgemein bei Kindern, denen das Lesenlernen schwerfällt, weist die Forschung klar auf den strukturierten Ansatz hin. Das ist keine “Wundermethode”, aber sie liefert konsistentere Ergebnisse, damit Kinder das Lesen auf einem Niveau lernen können, das nahe an dem ihrer Altersgenossen liegt.

Der in den letzten zwanzig Jahren international häufig zu hörende Begriff “Wissenschaft des Lesens” fasst die zahlreichen Studien, die diesen Ansatz stützen, unter einem Dach zusammen. Erkenntnisse aus den Neurowissenschaften, der Bildungswissenschaft und der Psychologie zeigen, dass Lesen keine angeborene Fähigkeit ist und dass das Gehirn dazu erst gelernt werden muss. Im Gegensatz zum Sprechen, das von selbst kommt, profitiert das Lesen von einer ausdrücklichen Anleitung, und diese Anleitung bietet der strukturierte Schriftspracherwerb in der systematischsten Form.

Historisch reichen die Wurzeln dieses Ansatzes bis in die 1930er Jahre zurück, zu den Arbeiten von Samuel Orton und Anna Gillingham mit legasthenen Kindern. Auch wenn der Name Orton Gillingham heute auf dem Markt zu einer Marke geworden ist, ist für Kindlexy nicht die Werbung für ein bestimmtes kommerzielles Programm wichtig, sondern die Grundprinzipien des Ansatzes selbst. Um zu verstehen, warum gerade Legasthenie auf diese Art des Unterrichts besonders gut anspricht, ist unser Grundlagenartikel zu Legasthenie ein guter Hintergrund.

Was die sechs Bausteine sind

Gemäss der Definition der International Dyslexia Association erfordert der strukturierte Schriftspracherwerb, dass sechs verschiedene Sprachbausteine gemeinsam unterrichtet werden. Wenn auch nur einer dieser Bausteine fehlt, wird fraglich, ob das Programm wirklich “strukturiert” genannt werden kann. Im Folgenden fassen wir jeden in elternfreundlicher Sprache zusammen.

Phonologie: Die Struktur der Sprachlaute. Das Kind kann unterscheiden, dass das Wort “Katze” aus mehreren Lauten besteht, und kann den Anfangslaut austauschen, um ein neues Wort zu bilden (Katze, Tatze, Watte).
Laut-Symbol-Beziehung: Die Zuordnung von Buchstabe und Laut. Das Kind lernt, welcher Buchstabe welchen Laut darstellt, und nutzt diese Zuordnung sowohl beim Lesen (Verbinden der Laute zu einem Wort) als auch beim Schreiben (Zerlegen eines Wortes in Laute).
Silbe: Wie ein Wort getrennt und wieder zusammengesetzt wird. Die Kenntnis der Silbentypen erleichtert besonders die Entschlüsselung längerer Wörter.
Morphologie: Wortstamm, Affixe, Wortbildung. Zu wissen, dass das Wort “Leser” aus dem Stamm “les” und der Endung “-er” gebildet wird, erleichtert das Lesen von Wörtern ähnlicher Bauart.
Syntax: Satzbau und Grammatik. Es wird nicht nur das richtige Verständnis der einzelnen Wörter eines Textes verlangt, sondern auch das Verständnis der Beziehung zwischen ihnen.
Semantik: Die Bedeutung des Wortes und des Textes. Das letztliche Ziel des Lesens ist es, Bedeutung zu erfassen, und der strukturierte Ansatz stellt dieses Ziel von Anfang an in den Mittelpunkt.

In Sprachen mit einem relativ transparenten Schriftsystem können einige dieser Bausteine schneller fortschreiten als in Sprachen mit einer weniger transparenten Orthografie. Dass jeder Buchstabe annähernd denselben Laut darstellt, verschafft Kindern, die solche Sprachen lernen, einen gewissen Vorteil gegenüber denen, die Englisch lernen. Doch dieser Vorteil hebt die Wirkung der Legasthenie nicht auf, er beschleunigt nur einige Phasen. Das Prinzip, dass Reihenfolge und Vollständigkeit nicht durchbrochen werden dürfen, ändert sich nicht. Kein Baustein kann an die Stelle eines anderen treten, und alle Bausteine müssen in einem einzigen Programm planmässig vorkommen.

Die Prinzipien, die den Ansatz stark machen

Die sechs Bausteine reichen für ein Programm allein nicht aus. Was den strukturierten Schriftspracherwerb wirklich von anderen Ansätzen unterscheidet, ist, wie diese Bausteine unterrichtet werden. Vier Grundprinzipien beschreiben dieses Wie.

Systematisch. Der Unterricht folgt einem festgelegten Plan. Vom Leichten zum Schweren, vom Einfachen zum Komplexen, vom Bekannten zum Unbekannten. Jede Stunde legt den Grundstein für die nächste, und kein Schritt bleibt aus. Das Kind erlebt nicht “heute haben wir zufällig zwei neue Buchstaben gelernt”, sondern “diesen Monat arbeiten wir an diesen fünf Buchstaben in dieser Reihenfolge”.

Kumulativ. Jeder neu gelernte Begriff setzt sich auf die vorherigen Begriffe. Die in der vergangenen Woche gelernten Laute werden in den Übungen dieser Woche wiederholt, die Wörter des Vormonats erscheinen innerhalb der neuen Wörter. Diese Wiederholung ist nicht überflüssig, sie ist für die Art und Weise, wie legasthene Kinder Inhalte ins Gedächtnis verankern, notwendig.

Explizit. Die Lehrperson erklärt und zeigt direkt. “Der Laut dieses Buchstabens ist dieser, er wird so geschrieben, er wird so gesprochen.” Das Kind wird nicht aufgefordert, ein Wort aus dem Zusammenhang oder aus einem Bild zu erraten. Explizität bedeutet, durch Vorzeigen zu lernen, nicht unter der Last des Ratens.

Multisensorisch. Die visuellen, auditiven, taktilen und kinästhetischen Kanäle werden gemeinsam genutzt. Das Kind sieht den Buchstaben, hört seinen Laut, zeichnet ihn mit dem Finger in die Luft, verfolgt ihn in grossen Buchstaben in Sand oder auf einer rauen Oberfläche. Bei Profilen, in denen das Lernen über einen einzigen Kanal nicht ausreicht, macht dieser Ansatz einen Unterschied.

Zu diesen vier Prinzipien tritt ein fünftes hinzu: diagnostisch. Die Lehrperson bemerkt, wo das Kind hängenbleibt, und passt das Programm entsprechend an. Dieselbe Stunde wird nicht in derselben Reihenfolge auf dieselbe Weise an dreissig Kinder gegeben, das Tempo und der Schwerpunkt des Unterrichts ändern sich je nach individuellem Bedarf. Deshalb ist die Kompetenz der Fachperson mindestens ebenso wichtig wie die Methode. Strukturierter Schriftspracherwerb macht in den richtigen Händen einen grossen Unterschied, in falschen Händen bleibt er nur ein Kalender und ein Bücherset. Ein Zeichen einer guten Fachperson ist die kontinuierliche Rückmeldung, die sie dem Kind gibt: Fehler werden nicht kleingeredet, aber auch nicht zur Quelle der Scham gemacht.

Passt der Unterricht, den Ihr Kind erhält, zu diesem Ansatz

Der bisherige Teil des Beitrags hat erklärt, was das Konzept ist. Die eigentliche praktische Frage lautet: Passt der Unterricht, den mein Kind in der Schule oder im Privatunterricht erhält, in diesen Rahmen? Sie müssen kein Experte für die “Wissenschaft des Lesens” sein, um diese Frage zu stellen. Ein paar einfache Fragen geben meist schon genug Aufschluss.

Fragen, die Sie der Klassenlehrperson stellen können:

Folgen die Lesestunden einer bestimmten Reihenfolge, oder sind die Themen vermischt?
Werden den Kindern die Laute direkt beigebracht, oder wird erwartet, dass sie das Wort “wiedererkennen”?
Gibt es einen festen Slot für phonologische Bewusstheit?
Welche Schritte werden wiederholt, wenn mein Kind Schwierigkeiten hat?

Wenn Sie über Privatunterricht nachdenken, schauen Sie sich den Hintergrund der Lehrperson an. Hat sie eine formale Ausbildung in Sonderpädagogik, Kindesentwicklung oder den Lesewissenschaften? Hat sie laufende Fortbildungen im strukturierten Schriftspracherwerb absolviert? Lange Berufserfahrung allein reicht nicht aus, wenn ein Ansatz so spezifische Prinzipien hat, prägt die Tiefe der Ausbildung der Fachperson das Ergebnis. Es ist Ihr Recht, Referenzen zu erfragen, nach der Arbeitsweise zu fragen und eine Probestunde zu wünschen.

Achten Sie auch auf einige rote Flaggen. Marketingsprache wie “Lesegarantie in sechs Wochen”, “unsere geheime Spezialmethode” oder “wir verdrahten das Gehirn Ihres Kindes neu” steht meist nicht für ein echtes strukturiertes Programm. Ebenso haben farbige Brillen, Hirntrainingsprogramme oder Ansätze mit Schwerpunkt auf der Augenkoordination keine starke Forschungsstütze dafür, dass sie die Lesefähigkeit dauerhaft verändern. Es reicht nicht, dass sich ein Programm selbst als “wissenschaftlich” bezeichnet, Sie sollten danach fragen können, auf welche Forschung es sich stützt, und auf diese Frage eine verständliche Antwort erhalten.

In diesem Bereich ist Ihr bester Filter Ihr gesunder Menschenverstand, und die Rolle von Kindlexy ist genau, solche Filter zu unterstützen, indem evidenzbasierte Informationen für Eltern aufbereitet werden. Die Plattform ist keine Diagnose- oder Empfehlungsstelle, diese Entscheidung gehört immer Ihnen und der Fachperson, die Ihr Kind kennt. Übermässig glänzende Versprechen und sehr niedrige Preise treten oft zusammen auf, wenn Sie auf eines davon stossen, lohnt es sich, sich Zeit zu nehmen, um die dahinterstehende Methode genauer anzusehen.

Um Fachpersonen zu finden, die diesen Ansatz anwenden, sind erste Anlaufstellen meist Kliniken, die an die Abteilungen für Kindesentwicklung und Sonderpädagogik der Universitäten angebunden sind, spezialisierte Einheiten der Sonderpädagogik und Einzelpersonen mit kontinuierlicher Fortbildung im Bereich Legasthenie. Der Zugang kann je nach Region unterschiedlich sein, das ist normal.

Was Sie zu Hause als Elternteil tun können

Eine wichtige Grenze sei gleich am Anfang gesagt: Ein Elternteil ist keine Fachperson für strukturierten Schriftspracherwerb und muss es auch nicht werden. Ihre Rolle ist nicht, das Programm durchzuführen, sondern eine häusliche Umgebung zu schaffen, die das Programm unterstützt. Diese Unterscheidung erleichtert sowohl Ihre als auch die Belastung Ihres Kindes.

Ein paar konkrete Dinge, die Sie tun können:

Lautspiele: Bauen Sie kleine Reimspiele in den Alltag ein. Spiele, bei denen man den Anfangslaut eines Wortes austauscht, den Endlaut findet oder Wörter mit demselben Anfangslaut sucht, sind unterhaltsam und unterstützen die phonologische Bewusstheit.
Tägliches Vorlesen: Lesen Sie Ihrem Kind jeden Tag vor, auch wenn es selbst nicht liest. Das ist keine Lesestunde, sondern ein Ritual, das den Wortschatz und das Sprachgefühl nährt.
Abwechselnd lesen: Ein Satz Sie, ein Satz Ihr Kind. Wenn die Last geteilt wird, sinkt der Druck, das Kind konzentriert sich auf seinen eigenen Satz, und die Wahrscheinlichkeit aufzugeben sinkt.
Den Hausaufgabenstreit entschärfen: Wenn aus einer Lesehausaufgabe ein Kampf wird, ist eine Pause manchmal die beste Strategie. Kurze Pausen, die das, was die Stunde vermittelt, nicht stören, können mehr Fortschritt bringen als ein hartnäckiges Sitzen.

Das Ziel zu Hause ist nicht “selbständiges Lesen erzwingen”, sondern die Beziehung Ihres Kindes zum Lesen zu schützen. Der Unterricht ist die Verantwortung einer qualifizierten Fachperson, Sie sind die Figur, die neben dem Kind steht, Erfolge sieht und feiert und in schwierigen Momenten ruhig bleibt.

Eine weitere hilfreiche Gewohnheit ist es, den Stärken Ihres Kindes ausserhalb des Lesens Raum zu geben. Wenn ein Kind den ganzen Tag mit dem Lesen ringt, beginnt es, sich nur über diesen Kampf zu definieren. Erfahrungen, in denen es in unterschiedlichen Bereichen erfolgreich ist, etwa beim Zeichnen, beim Musizieren, beim Sport, bei Puzzles, beim Kochen, beim Gärtnern, sind Gewichte, die das Selbstwertgefühl im Gleichgewicht halten. Die Wirkung eines Programms zum strukturierten Schriftspracherwerb wird bei Kindern, bei denen dieses Gleichgewicht erhalten bleibt, viel sichtbarer.

Wo Sie weitergehen können

Die Ergebnisse eines Wechsels zu einem strukturierten Ansatz zeigen sich nicht innerhalb einer Woche. Sie verlangen Monate, manchmal ein ganzes Schuljahr konsistenter Arbeit. Diese Geduld ist eine Investition in das lebenslange Lesevertrauen Ihres Kindes. Versuchen Sie zunächst, den Rahmen des Unterrichts zu verstehen, den Ihr Kind erhält, stellen Sie Fragen, und prüfen Sie bei Bedarf Alternativen. Jede Familie hat auf diesem Weg ihr eigenes Tempo, Sie müssen sich nicht überstürzt entscheiden. Als ersten Schritt ist es für die meisten Familien eine sinnvolle Reihenfolge, die einschlägigen Beiträge auf kindlexy.com in einer ruhigen Stunde zu lesen und danach ein Gespräch mit der Schule zu planen.